2026-02

「添育（そういく）」を支える25の理論を巡る旅。今回から、いよいよ実践的なスキルを学ぶ【技法編】に入ります。みなさんは、「人の話を聞く」ことに自信がありますか？「うんうん、聞いているよ」と言いながら、頭の中でこんなことを考えていませんか？ ...

「添育（そういく）」を支える25の理論を巡る旅。【哲学編】の最終回です。前回、難解な「オートポイエーシス」で、「他者をコントロールすることはできないし、完全に理解することもできない」という、冷厳な事実を突きつけられました。では、私たちはどう...

「添育（そういく）」を支える25の理論を巡る旅。【哲学編】も、いよいよ佳境です。これまでの哲学編で、私たちは「支配しない（アドラー）」「寄り添う（ケア）」「信じる（PCA）」ことを学んできました。しかし、現場の私たちは、それでもやっぱり悩み...

「添育（そういく）」を支える25の理論を巡る旅。【哲学編】も中盤に差し掛かりました。突然ですが、みなさんは子どものことを、心のどこかでこう見ていませんか？ 「中身が空っぽの容器」・空っぽだから、私たち大人が知識や道徳を注ぎ込まなければならな...

前回は、アドラー心理学の「課題の分離」を用いて、他者の課題に土足で踏み込まない（支配しない）ためのマインドセットをお話ししました。しかし、線を引くことばかり意識すると、現場ではこんな葛藤が生まれます。「ルールはルールだからダメ」と突き放すの...

前回まで、全5回にわたって添育の「核心編（仕組み・土壌づくり）」をお届けしました。これだけの環境が整えば、子どもたちは自律へと向かい始めます。しかし、ここで指導者である私たちの中に、ある「迷い」が生じます。「子どもに任せるって、見捨てること...

添育を支える25の理論を解説する連載、【核心編】もいよいよ今回が最終回です。これまで私たちは、添育の土台となる4つの理論を学んできました。 舞台：『学び合い』（相互作用する環境） エンジン：自己調整学習（自律の仕組み） 庭師：サーバント・リ...

前回まで、子どもたちが自律するための「仕組み（『学び合い』×自己調整学習）」と、それを支える私たちの「在り方（サーバント・リーダーシップ）」についてお話ししました。これだけの環境があれば、子どもたちは自然と育っていくはずです。しかし、もしあ...