全12回の連載、最後までお付き合いいただき本当にありがとうございました。
「教育」という言葉に感じた小さなトゲの正体を探る旅は、一つの確信にたどり着きました。
それは、今ある実践を否定するのではなく、その「OS」を書き換えることで、
目の前の景色をより豊かに変えられるという希望です。
最終回となる今回は、私、ふたば自身のアイデンティティと、学校の枠を超えて広がる
「添育」の未来地図についてお話しします。
現場の「最前線」で証明し続ける理由
私は、公立小学校の教員として現場に立ち続けています。
30代という最もエネルギーに満ちた時期に、日々子どもたちと向き合う「現役」であることに、
強い意義を感じているからです。
かつては教壇という高い場所からクラスをコントロールしようと必死でしたが、
『学び合い』という教育論、概念に出会い、そして「添育」を考え出していく中で、
私の立ち位置は変わりました。
教壇は知識を授けるステージではなく、子どもたちが自律的に育つのを支える「司令塔」であり、
彼らの躍動を見守る「特等席」です。
現場に居続けるからこそ見える課題があり、実践しているからこそ響く言葉がある。
私はこれからも教室というフィールドから、添育がもたらす変化を証明し続けたいと考えています。
学校を超え、すべての「成長の伴走者」へ
「添育」は、学校の教室だけで完結するものではありません。
- ビジネスの現場で: 部下の主体性を引き出し、自走するチームを作りたいマネージャー
- 対個人のセッションで: クライアントの可能性を信じ、深い気づきを促したいコーチやメンター
- 家庭や地域で: 評価ではなく信頼をベースに、次世代を育みたい保護者やリーダー
他者の育ちに関わるすべての人にとって、添育の3つのスキル
——【整える】【観る】【待つ】——は、普遍的な「関わりのOS」となります。
私が長年取り組んできた『学び合い』の実践も、教師が「教えるプロ」から伴走者へと
進化することを求めています。
この「添育的」な営みは、民間の組織開発や対人支援の現場でも、全く同じ価値を持つと確信しています。
「添育者」が繋がり、社会のOSが書き換わる
私のこれからのミッションは、自分一人が「良い先生」になることではありません。
添育というOSを共有し、共に他者の伴走者となる「添育者（そういくしゃ）」を
一人でも多く増やし、育てていくことです。
公立学校という公共の場を拠点にしながらも、民間のあらゆる分野で活躍する方々と繋がり、
知恵を共有し合いたい。
一人のリーダーが引っ張るのではなく、誰もが誰かの「添育者」になれる。
そんな優しい連鎖が、教育現場と社会をシームレスに繋いでいく未来を描いています。
30代。
まだまだ旅の途中です。
迷いながらも試行錯誤を続けるプロセスこそが、添育の真髄です。
結びに：共に「旗」を掲げませんか
これで連載は完結ですが、ここからが本当のスタートです。
「今の関わり方に、少しだけ違和感がある」
「相手が自ら育つ力を、もっと信じてみたい」
もし、あなたの中にそんな思いが1ミリでもあるのなら、
あなたはもう、立派な「添育者」の一人です。
私はこれからも、現役の教員として、そして「添育」を志す一人の探求者として、
この旗を掲げ続けます。
分野や立場を超え、添育という共通言語を持つ仲間として、
皆さんと語り合える日を心から楽しみにしています。
全12回にわたってお読みいただき、本当にありがとうございました。
ともに、人が豊かに育つ未来を創っていきましょう。
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